вторник, 26 сентября 2017 г.

ПРОЕКТ «ПСИХОЛОГИЯ ОБЪЯТИЙ»

Автор проекта: педагог-психолог МАДОУ «ДС № 473 г. Челябинска» Кагирова Ю.И.
Цель проекта: психологическое сопровождение родителей, воспитывающих детей с аутизмом.
Задачи проекта: повышение профессиональной родительской компетентности в гармонизации отношений с ребенком с синдромом аутизма и расстройствами аутистического спектра.
Сроки  проекта: долгосрочный.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап – за месяц до начала работы «Лекотеки» начинается подготовка, которая заключается в систематизации методического материала, разработке плана деятельности, составление необходимой документации.
Организационный этап – знакомство с семьями детей с синдромом аутизма и расстройствами аутистического спектра, запуск проекта.
Заключительный этап – подведение итогов.

понедельник, 25 сентября 2017 г.

Проект "Мы вместе"

Проект
Сотрудничество с родителями
в области «Социально-коммуникативное развитие» детей с ОВЗ
«Мы вместе»

Выполнила: Литвинова С.О.
Учитель-дефектолог
МАДОУ «ДС №473 г. Челябинска»
Актуальность: 
Проект актуален ввиду увеличения детей с ОВЗ и увеличением количества безречевых детей.
А также, актуальность в недостаточной осведомленности и поверхностном интересе родителей к социально-коммуникативному развитию детей с ОВЗ.
Цель проекта:  
Разработать и внедрить инновационные формы работы с родителями по социально-коммуникативному развитию детей с ОВЗ.
Задачи:
Ø Описать инновационные формы работы с родителями.
Ø Вовлечь родителей в образовательный процесс.
Ø Обучить вербальным и невербальным способам общения с детьми, через разнообразные игровые приемы и технологии.

четверг, 16 февраля 2017 г.

Разработки дидактических игр для детей с ОВЗ

 У детей с проблемами в развитии действия часто сопровождаются примитивной речью, не имеющей эмоциональной окраски, низкой познавательной активностью, отсутствием творческого воображения. Для преодоления данных проблем и достижения наилучших результатов в обучении мы решили уделить особое внимание дидактическим играм.

четверг, 9 февраля 2017 г.

«Как построить систему отношений в семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья?»

Работа с семьей — важная составная часть социально-психологической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Дети черпают в своих близких силы для преодоления болезненных состояний, выполнения малоприятных медицинских процедур и манипуляций, необходимых для поддержания их самочувствия.
К сожалению, помощь семьям часто ограничивается незначительной финансовой поддержкой. Однако психологическая реабилитация — не менее важная часть социальной работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, и нуждаются в ней не только сами ребята, но и их родители.
Психологическая помощь взрослым позволяет упрочить супружеские узы. Ведь в семьях, где на свет появляется ребенок с ограниченными возможностями здоровья, разводы — вполне обычное явление, причем происходят они чаще по инициативе мужчин. Работа с семьей мобилизует и сплачивает ее членов, способствует скорейшему обзаведению еще одним малышом, если инвалидом является первенец. Родители, испытывая страх за судьбу малыша, передают его ребенку. Интуитивно чувствуя постоянное напряжение взрослых, дети приобретают черты нервозности, издерганности. Мучительные сомнения многих пап и мам о том, знает ли ребенок о своей болезни и о том, насколько она тяжела, напрасны. Действительно, слово «инвалид» ничего не добавляет к ежедневным ощущениям и переживаниям ребят. От понимания своего статуса им не становится ни лучше, ни хуже.
Дети скорее страдают от осознания своей несостоятельности в чем-то, что является нормой для других. Они переживают из-за многочисленных запретов и непрерывных увещеваний со стороны взрослых. Публичная покорность и показное смирение таких детей может сменяться тяжелыми истериками и капризами, когда они остаются один на один с родными и близкими. Их грубые, порой агрессивные выходки в адрес родителей являются реакцией на их гиперопеку, озабоченность и страхи.
Оптимальным может считаться такое поведение взрослых, которое позволяет детям быстрее адаптироваться к своему положению, приобрести черты, компенсирующие их состояние. Эгоистическая любовь родителей, стремящихся оградить их от всех возможных трудностей, мешает их нормальному развитию. Дети с ограниченными возможностями здоровья остро нуждаются в родительской любви, но не любви-жалости, а любви альтруистической, учитывающей интересы ребенка. Малышу предстоит дальнейшая не самая легкая жизнь, и, чем более самостоятельным и независимым он будет, тем легче сможет перенести все трудности и невзгоды.
Дети, о которых идет речь, нуждаются не в запретах, а в стимуляции приспособительной активности, познании своих скрытых возможностей, развитии специальных умений и навыков. Конечно, закрывать глаза на то, что малыш серьезно болен, нельзя. Но и постоянно держать его под стеклянным колпаком тоже не годится. Чем меньше внимание больного будет сконцентрировано на нем самом, тем больше вероятность и успешность взаимодействия его с окружающими. Если родителям удастся научить ребенка думать не только о себе, то судьба его сложится гораздо более счастливо. Помогите себе и своим детям почувствовать себя счастливыми!

пятница, 15 апреля 2016 г.

сказкотерапия в помощь родителям

СОЧИНЕНИЕ СКАЗОК И ИСТОРИЙ С ОСОБЫМИ ДЕТЬМИ. 
ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ «ЖИЛА – БЫЛА ДЕВОЧКА ЛИЗА…»


«Истоки жизненного пути человека - в раннем детстве. Первые годы жизни ребенка до краев наполнены новизной ощущений. От того, какой след оставят в душе ребенка встречи с добром и злом, от того, научится ли ребенок преодолевать трудности, находить выход из самых неожиданных ситуаций, во многом будет зависеть его дальнейшая жизнь». Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева говорит о трудностях вписывания в среду обычных детей, обычных людей. Насколько же больше возникает трудностей при вписывании в среду особых детей – детей инвалидов, детей с нарушениями восприятия, детей с искажениями развития.